Почему одному человеку (ребенку, взрослому) легко слушать и усваивать информацию, а другому просто необходимо двигаться в этот момент (или, по крайней мере, что-то крутить в руках)? Почему кому-то легко дается математика, а умение читать кажется тяжелой задачей или наоборот? Почему в момент стрессовой ситуации кто-то… Подробнее »У каждого свой собственный стиль обучения
Предисловие к книге Карлы Ханнафорд «Мы учимся не только головой» Разум — непостижимый генератор действительности, культуры, истории и всех человеческих возможностей — продолжает заинтриговывать и разочаровывать нас, ищущих понимания самих себя. Когда мы сосредотачивались на анализе работы мозга и посвящали этому наши исследования, мы пытались… Подробнее »Мы учимся не только головой
Рассмотрим такой тип поведения при попадании в длительную стрессовую ситуацию, когда человек старается изо всех сил, но чем больше он старается, тем меньше у него получается. Итак, про «лентяев» и про «трудоголиков». Читайте и примеряйте к себе и или своему ребенку, какой тип поведения в… Подробнее »Два типа поведения в длительной стрессовой ситуации, или про «лентяев» и «трудоголиков»
Человек – самоисцеляющаяся система. Но у всех нас накапливается различный негативный опыт. Иногда этот опыт не имеет последствий (значит, вы на него отреагировали, получили поддержку, помощь, ощущение преодоления препятствия и победы). Но часто происходит обратное — мы остаемся наедине со своими негативными переживаниями, ощущением бессилия… Подробнее »Как работает природный механизм самоисцеления в Образовательной кинезиологии
Выдержка из книги Карлы Ханнафорд «Мы учимся не только головой» В процессе нормального развития к тому моменту, когда дети идут в школу, т.е. около пяти лет, у них включается функция «образного» полушария. Это полушарие активно растет и развивается в возрасте четырех-семи лет, в то время… Подробнее »Чтение и письмо — с чего начать?
Случается, что всё идёт не так, как хотелось бы, мы напряжены, раздражены, недовольны или нервничаем. Хотелось бы успокоиться, расслабиться, но как? Даже если вы не дома, а на работе или в дороге, но если у вас есть пять минут, то вы можете довольно быстро привести себя… Подробнее »Позитивные точки
Из работ Пола Деннисона Зайдите в любой типичный школьный класс. Все в порядке с этими детьми или что-то не так, чего-то не хватает? Ваш ответ может зависеть от вашего определения процесса образования. Что касается меня, я считаю, им не хватает движения. Движение — это жизнь.… Подробнее »Движение — дверь в обучение
Ваш малыш активный, подвижный, любопытный, исследующий мир через все свои ощущения: тактильные, вкусовые, зрительные, слуховые, обонятельные. А также он получает информацию о положении своего тела в пространстве от «умных» клеток в мышцах (проприорецепторов). Ребенок любит повторять одно и то же движение многократно, чем выводит иногда… Подробнее »«Мама, я в домике!» или как вписать цифру в клетку
Стью и «Слон»: мы не сможем читать, пока не умеем слушать. Цитата из книги Пола Деннисона Brain Gym and me Стью был строителем-подрядчиком и одним из моих наиболее сложных клиентов. Он читал на уровне первого класса. Одним из величайших желаний Стью было читать своему шестилетнему… Подробнее »Проблемы и трудности могут стать причиной роста
Изменения, произошедшие с девочкой Эми Отрывок из книги Карлы Ханнафорд «Мы учимся не только головой», 1999 год Эми была красивой 10-летней девочкой с длинными вьющимися волосами и прекрасной улыбкой. Ее рост соответствовал возрасту, но она ходила, заметно хромая на одну ногу и подволакивая ее. Речь… Подробнее »Нет людей, неспособных к обучению